El procesador:
Los modelos de procesamiento dibujan un sistema que trata la información de forma secuencial, es decir, establece un orden con tres grandes mecanismos o almacenes: el registro sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.
El registro sensorial – se encarga de recoger la información que es captada por los órganos receptores (tacto, oído, vista, gusto y olfato) y esta es mantenida solo por milésimas de segundos a fin de que actúen sobre ella los mecanismos de extracción de rasgos o de reconocimiento de patrones. La información que no interesa, desaparece, dejando libre el almacén sensorial para recoger nuevos "inputs" informativos, Mientras el registro sensorial tiene limitaciones respecto a la permanencia temporal de los contenidos es, en cambio, ilimitado en la cantidad de material informativo que puede recoger. (Beltrán, 2002)
La memoria a corto plazo es un almacén en el que la información durara unos segundos e incluso breves minutos. A diferencia de este último mecanismo, además de esta limitación temporal, solo cabe dentro de él una pequeña parte de toda la información que llega hasta el registro sensorial. Concretamente, la capacidad de almacenaje viene estimada en términos del famoso número mágico de Miller 7 ± 2, de manera que sólo caben 7 elementos informativos, ya sean letras, palabras o frases. (Beltrán, 2002)
Entre la memoria de corto plazo y la memoria de largo plazo se encuentra la memoria de trabajo en la cual se explica los aspectos dinámicos de la comprensión, además en ella se suministra el contexto para la recepción, ayuda al recuerdo, ofrece una explicación de los sucesos y observa las decisiones para iniciar la tarea específica en un contexto concreto.
El almacén a largo plazo contiene la información organizada semánticamente, y no tiene ningún tipo de limitaciones como en los casos anteriores. El único inconveniente es la recuperación del material almacenado. (Beltrán, 2002)
Para finalizar todo sujeto presenta los mismos mecanismos; sin embargo, existen diferencias tanto en la capacidad como en su uso. Por otro lado todos los elementos del sistema presentan limitaciones que pueden ser superados por mecanismos de control como las estrategias.
Por Tatiana Portocarrero
Los contenidos:
Nadie puede pensar que el procesamiento de información se pueda dar en el vacío; y es que, en realidad, no existe verdadero procesamiento de información si no se tienen como base de operación las estructuras organizadas de conocimiento del propio sujeto con las que entran en relación los nuevos "inputs" informativos introducidos a través del registro sensorial. De esta manera, el nuevo material es procesado en términos del conocimiento ya almacenado del sujeto. Esto significa que los conocimientos que se adquieren cobran significado desde las estructuras cognitivas organizadas, es decir, los esquemas del propio sujeto. La importancia de este conocimiento esquemático o de estructuras cognitivas organizadas es tal que, tanto los procesos de orden superior, como los simples procesos de razonamiento, dependen de las estructuras de conocimiento que el sujeto posee. (Beltrán, 2002)
El conocimiento consiste pues en ideas o conceptos unidos por relaciones. Ahora bien, estas ideas, representadas en sus módulos correspondientes, estas pueden estar pobremente o densamente empaquetadas; pueden tener muchas rutas de acceso a ellas o muy pocas, pueden estar débilmente unidas y, por tanto, disponibles pero difíciles de recuperar, o fuertemente unidas y, por lo mismo, fácilmente accesibles. (Beltrán, 2002)
Por otro lado los esquemas tienen características muy precisas, como un registro de experiencias individualizadas. En realidad, la red de esquemas cognitivos abarca todo lo que la persona conoce, cree y siente de sí mismo, de otras personas o sucesos en términos episódicos, semánticos o afectivos, y todo lo que uno sabe sobre la manera más eficiente de mantener los materiales informativos en la memoria, de resolver problemas o trasladarse de una parte a otra. (Beltrán, 2002)
Para concluir los esquemas son, además, flexibles, en el sentido de que un esquema puede sustituir a otro, y son sensibles al contexto, al no depender estrictamente de las condiciones bajo las cuales se produce el "input", abarcando la visión que el sujeto tiene del mundo, como dirigen la organización perceptual y los procesos que suministran elementos informativos del ambiente. (Beltrán, 2002)
Por Tatiana Portocarrero
Bibliografías:
Beltrán, J. (2002). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. España: Ed. Síntesis [versión electrónica]. Recuperado de https://goo.gl/ZkAfB4
Toda la información que adquirimos en la vida se almacena en el cerebro,pero esto debe de estar acompañada de una buena nutrición que ayudara al estudiante a no fracasaren el aprendizaje.
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